我国知名研究白癜风的专家 https://m-mip.39.net/news/mipso_5941698.html
语文在线教研·
整本书阅读
阅读是人类进步的阶梯，从蛮荒到文明，从庸俗到崇高。浸润阅读，我们在书中游历千山万水，看遍百态人生，唤醒沉睡的大脑，滋润干涸的灵魂，生出智慧的双翼，丰盈贫瘠的精神。
暮春时节，陕西师范大学金泰假日花城小学全体语文教师走进整本书阅读的世界，热烈研讨、热情交流，让一节节精美的阅读课化作智慧的钥匙，为孩子们开启一片新的天地。
1
《一百条裙子》整本书阅读
课例研讨环节，韩亚萍老师进行了三年级整本书阅读导读课《一百条裙子》的课例研讨。这节课，韩老师针对孩子们的年段及心理，选择了这本极具情感价值启迪的书目，让孩子们在阅读中逐渐感悟友情的真谛。
韩老师以猜测阅读的方式，设置悬念，带领孩子们走进书本、深入感悟、解读故事。通过对封面和目录的大胆猜测，韩老师启发孩子们预测情节走向，感受特别的叙述方式。在层层深入的课程环节里，孩子们追随着作者笔下玛蒂埃“关切”的目光，体会微妙的心路历程，见到了书本精神的化身，一个真实的旺达，一个倔强而孤独的存在，让对纯真友谊的憧憬和美好的愿望在心中生根发芽。
2
《水浒传》整本书阅读
贺婉婷老师进行了五年级整本书阅读推进课《水浒传》的课例研讨。贺老师这节课延展内容丰富，环节设置富有梯度，充分发挥孩子们的主动性，由阅读分享开篇，了解孩子们对书本章节、人物以及写作手法的兴趣点；以知识竞猜的方式，通过问题探究，引发孩子们的深入阅读与思考。
孩子们从大方向的书评，感知整本书的内容；聚焦小的人物绰号，解读人物塑造。通过深度分析人物关系，推测情节构思，孩子们一步步探究、挖掘主题背后的内涵，加深了对名著的理解，逐渐掌握了提出问题、阅读文段、查找资料、分类比较、得出结论的专题阅读方法。
3
《小王子》整本书阅读
赵娜老师进行了六年级整本书阅读交流课《小王子》的课例研讨。这节课，赵娜老师同孩子们一起交流，走进书本的背景与成就，解读作家推荐词，回顾人物关系网，进行片段赏析，全方位感知书本内容。
面对如诗如画，深藏寓意的《小王子》，赵娜老师围绕“驯养、仪式、秘密”的关键词，启迪孩子们联系生活思考、分享交流，帮助孩子们在不断深入的解读中，思考人与自然、人与动物、人与人、人与梦想之间的关系，逐渐感悟到《小王子》中的名句“重要的东西是眼睛看不见的，用心看，才能看清楚。”的真谛。
刘秀清副校长对三位老师的整本书阅读课予以高度的评价，赞扬她们课堂内容丰富多元，环节设置具有梯度性，从课程标准角度阐释了整本书阅读的重要性，引领孩子们进行深入地分析，合理的迁移转化，碰撞出思维的火花。
刘校长分享了阅读的重要性，以《整本书阅读的教学策略》为核心，同老师们从整本书阅读的课时安排、课型设计，以及整本书阅读的教学策略和阅读操作四个方面进行深入的分享、研讨。刘校长根据教材要求，向老师们解析了各个年段学生阅读的书目，并指明整本书阅读教学的三大构成：导读课、推进课、交流课。
导读课也可理解为读物推荐课，刘校长讲到其关键是激发孩子们的兴趣与期待，让孩子们想要阅读，让作品中所折射出的思想促进孩子们有新的认知与发现，激发孩子继续阅读的欲望。推进课是对阅读方法的指导课，在内容上要拓展和深化了孩子们的阅读认知，培养他们对知识信息的捕捉能力。交流课是阅读赏析课，重在交流分享，让孩子们能够融会贯通进行转化，并能将读、写结合起来，促进写作能力的提升。
刘校长讲述了优秀阅读者的特征，向老师们分享了预测、联结、提问、推论、图像化等多种阅读策略，并根据阅读策略推导阅读课的流程。刘校长希望阅读课能够给予孩子们启发，传授阅读方法，激发阅读兴趣，锻炼阅读思维，让孩子们真正学会阅读，爱上阅读，持续阅读。
各语文教研组代表纷纷表示，通过本次研讨学习，收获颇丰。老师们更加系统、深入地学习了构建整本书阅读课的方法。在今后的教学中，他们将会把所学付诸实践，引导孩子们走进阅读，深入阅读，做到既
